ÉTICA E MEIO AMBIENTE NA ADOLESCÊNCIA
Selma Aparecida Groff
RESUMO: Este artigo reflete e discute o significado da ética para o adolescente, a relação entre a ética e o meio ambiente, a descoberta do corpo como meio ambiente, a importância de respeitar a si e aos outros. Refletiu-se também sobre a capacidade de transformar-se para então transformar o outro, consciente que se transformar o outro poderá transformar o mundo que o cerca, que cada um deve fazer a sua parte e com essa visão fortalecer valores e atitudes.
Palavras-chave: Ética. Meio ambiente. Adolescência.
ABSTRACT: This article discusses the significance of ethics for the teen, the relationship between ethics and the environment, the Discovery of the body such as the environment, the importance of respecting themselves and others. Also reflected on the ability to turn to then transform the other, become aware that the other can transform the world around you , that every one must do his part and with this view to strengthen values and attitudes .
1 INTRODUÇÃO
O desejo de cuidar de si, do outro e do nós desperta em sujeitos saudáveis a noção de solidariedade e de cidadania. Nisso consiste a ética das relações entre as pessoas. Valorizar a própria vida, o cuidado pessoal, é poder ter a noção do valor da vida do próximo. É esse cuidar que o psicólogo e psicoterapeuta Ivan Roberto Capelatto considera essencial para que possamos ajudar a construir Seres Humanos. Professores e pais são imprescindíveis nesse processo.
Sendo a educação um processo de construção de identidades, que Educar sob inspiração da ética não é transmitir valores morais, mas criar as condições para que as identidades se constituam pelo desenvolvimento da sensibilidade e pelo reconhecimento do direito à igualdade, os jovens necessitam de orientação de condutas por valores que respondam às exigências do seu tempo. Uma das formas pelas quais a identidade se constitui é a convivência e, nesta, pela mediação de todas as linguagens que os seres humanos usam para compartilhar significados.
O Novo Ensino Médio Prioriza a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico. O que se deseja é que os estudantes desenvolvam competências básicas que lhes permitam desenvolver a capacidade de continuar aprendendo dentro de uma perspectiva interdisciplinar.
2 DESENVOLVENDO ÉTICA E MEIO AMBIENTE.
Trazer a ética para o espaço escolar significa enfrentar o desafio de instalar no processo de ensino e aprendizagem que se realiza em cada uma das áreas do conhecimento, uma constante atitude crítica, de reconhecimento dos limites e possibilidades dos sujeitos e das circunstâncias, de problematização das ações e relações e de valores e regras que os norteiam. Nesse sentido, iniciamos esse processo com várias problematizações: Afinal o que é ética para o adolescente? O que é meio ambiente? E como eles entendem a relação entre eles? Partindo desses questionamentos e através de debates e pesquisas analisou-se a ética de várias formas.
A Ética tem por objetivo facilitar a realização das pessoas. Que o ser humano chegue a realizar-se a si mesmo como tal, isto é, como pessoa. (...) A Ética se ocupa e pretende a perfeição do ser humano (Clotet, 1986). Uma das formas pelas quais a identidade se constitui é a convivência. E foi através do sentido da convivência que se desenvolveu todo o conhecimento de ética e do meio ambiente. Partindo do principio que convivência é o modo de vida em que se pode partilhar; vida em comum; convívio diário, ação de coexistir (num mesmo local) de maneira harmoniosa, levantou-se a questão: Como podemos conviver com o outro sem o conhecimento da ética? Podemos definir ética como: sensibilizar-se pela necessidade de construção de uma sociedade justa, adotar atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças sociais e o tema meio-ambiente proporcionará a percepção da necessidade de mudanças e um posicionamento crítico diante de si e do mundo que o cerca.
Os alunos pesquisaram e escolheram a ética como valores que definem o que eu quero o que eu posso e o que eu devo fazer, pois nem tudo que eu quero eu posso, nem tudo que eu posso devo, nem tudo que eu devo eu posso, como também ser ético nada mais é do que agir direito, proceder bem, sem prejudicar os outros. É ser altruísta, é estar tranquilo com a consciência pessoal. Ética é tudo que envolve integridade, respeito, é ser honesto em qualquer situação, é ter coragem para assumir seus erros e decisões, ser tolerante e flexível, ser responsável pelos seus atos, ser Leal, sentir-se um cidadão, viver com Transparência.
De todos os valores já citados, o Respeito foi o mais debatido. Será que sabemos o que é respeito? O que é respeitar alguém ou algo? A palavra Respeito vem do latim respectus que é um sentimento positivo e significa ação ou efeito de respeitar, apreço, consideração, deferência. Por ser considerado um sentimento O respeito é um dos valores mais importantes do ser humano e tem grande importância na interação social. O respeito impede que uma pessoa tenha atitudes reprováveis em relação à outra. Uma das importantes questões sobre o respeito é que para ser respeitado é preciso saber respeitar, o que em muitos casos não acontece. Como podemos respeitar o outro se não nos respeitarmos? O que é respeitar a si mesmo? Respeitar a si mesmo está relacionado ao cuidado com o meio ambiente “corpo e mente”, ou seja, se há cuidado com o corpo e a mente, esse cuidado reflete no cotidiano da sua vida pessoal e social.
Respeitar não significa concordar em todas as áreas com outra pessoa, mas significa não discriminar ou ofender essa pessoa por causa da sua forma de viver ou suas escolhas (desde que essas escolhas não causem dano e desrespeitem os outros). O respeito também pode ser um sentimento que leva à obediência e cumprimento de algumas normas (por exe.: respeito pela lei). Falar sobre um tema com respeito (como diferentes religiões, crenças e condutas) é falar de forma ponderada e sensível. Na relação com o outro, os alunos concluíram que: “viver o respeito é o ato de não fazer ao outro o que jamais gostariam que fizessem com a eles. É dar espaço para que os outros expressem suas opiniões, sem discriminações ou punições, é não maltratar pessoas, animais, natureza... Simplesmente porque nos consideramos certos ou melhores.”.
Trabalhou-se o que é meio ambiente, partindo do ambiente micro para o meio ambiente macro. O corpo como meio ambiente é ignorado pelos adolescentes. Quando questionados sobre o que é meio ambiente, citaram os biomas, o meio ambiente macro. Não relacionam o meio ambiente com a vida pessoal, cotidiano e convivência. Na vida pessoal, há um contexto importante o suficiente para merecer consideração específica, que é o do meio ambiente, corpo e saúde. Com a busca do autoconhecimento e cuidados com o corpo físico e mental o jovem terá condições de identificar fatores de riscos, tais como: os perigos das drogas, principalmente a bebida alcóolica; da alimentação inadequada, gravidez precoce, bullying, vícios em jogos (vídeo game, computador e celular), rede social, os perigos na perda da audição em ouvir som alto ou não via celular, entre outros.
Considerando esse contexto de sensibilização, o aluno terá a capacidade de transformar o seu meio ambiente micro, transformando-se como pessoa e macro, o qual está inserido seja do lar ou escolar, como por exemplo: reorganizar um espaço ocioso em utilitário ou ainda cuidando e transformando-o esteticamente. No decorrer desse processo, o aluno terá o oportunidade de conhecer dois ambientes, os quais fortalecerão a teoria trabalhada. Conhecerá o espaço SOS Mata Atlântica e o Projeto Catavento, espaço onde conhecerá tudo sobre prevenção de drogas e gravidez na adolescência. De modo que, perceberá a relação que se dá no cuidado do corpo e da mente, compreendendo que a saúde física e mental é produzida no meio físico e social. Necessitando então, adotar hábitos saudáveis e conscientes.
2.1 PROTAGONISMO JUVENIL, UMA OPORTUNIDADE!
No Projeto Ética e Meio Ambiente, os alunos tiveram a oportunidade de planejar, criar, pesquisar e apresentar slides, vídeos, teatro, dramatização, seminários, entrevistas, montagem de clip, criação de letras de músicas, poemas, paródias, jornal, dinâmicas e entre outras sobre os temas propostos. Os alunos apresentaram para todas as turmas o significado e a reflexão sobre ética e meio ambiente, visando o bem estar físico e mental. A ideia de pesquisar sobre as plantas medicinais e a formação do jardim sensorial para exposição na escola surgiu pensando na prevenção de doenças, ou seja, cuidado com o corpo e a modificação de um ambiente ocioso, tornando-o utilitário, como também mostrar para todos os alunos, o significado e a importância de cada planta pesquisada.
A ação protagonista busca transformar uma realidade que precisa ser mudada. Protagonismo juvenil é a participação consciente dos adolescentes em atividades ou projetos de caráter público, que podem ocorrer no espaço escolar ou na comunidade: campanhas, movimentos, trabalho voluntário ou outras formas de mobilização. Para Costa, 2001, no protagonismo juvenil democrático os jovens transcendem o universo de seus interesses puramente particulares e se defrontam com questões de interesse coletivo. Exercitam sua cidadania ao mesmo tempo em que contribuem para o desenvolvimento da comunidade. Do ponto de vista educacional, o estimulo ao protagonismo juvenil se justifica, sobretudo, como forma de desenvolvimento da experiência democrática na vida dos jovens.
A ação protagonista do jovem adolescente, de maneira individual ou em grupo, visa buscar soluções de problemas reais, em atuação de iniciativa, liberdade e compromisso, com participação autêntica no contexto escolar, podemos citar várias ações desenvolvidas como: ações de transformação do ambiente físico escola, limpeza e conservação.
O jovem protagonista surge como fonte de atuação, pois é dele que parte a iniciativa, como foco de liberdade, porque a sua ação é pautada em uma decisão consciente e de compromisso, na medida em que o jovem responde por seus atos. “No protagonismo juvenil a participação do jovem deve ser uma iniciativa legítima e não simbólica, onde são criadas oportunidades para que o estudante possa procurar, ele próprio, a construção de sua identidade.” (Costa, 2001).
O aluno enquanto protagonista da ação educativa deve buscar a procedência dos acontecimentos, agindo de maneira efetiva na sua produção, deve decidir produzir, questionar e buscar soluções, assim estimulando o seu crescimento pessoal e ativando a cidadania no compromisso do processo interativo de responder pelos seus atos, assumindo a responsabilidade de suas ações.
2.2 O PAPEL DO PROFESSOR NESSE PROCESSO.
Para desenvolver o protagonismo, o professor deve atuar como líder, organizador, pesquisador, facilitador criativo e coautor participativo dos acontecimentos. Nesse projeto priorizou-se a ação dialógica do professor, desafiando o aluno a pensar sobre várias questões relacionadas aos temas propostos, auxiliando o entendimento da importância da sua ação, que envolve respeito, dedicação, busca, engajamento, pesquisa, troca, participação, descoberta.
O trabalho docente torna-se um contínuo reexaminar, experimentar e remodelar, uma ação-reflexão-ação. No Projeto Ética e Meio Ambiente o professor registrou todo o processo através de portfólio, fotos, slides, pesquisas e produções de textos. A pesquisa educacional requer do educador uma postura de investigação e de questionamento, baseada sobre alguns princípios, tais como senso de responsabilidade, senso cooperativo, sociabilidade, julgamento pessoal, autonomia, expressão, criatividade, comunicação, reflexão individual e coletiva, assim como desenvolvimento da afetividade.
2.3 UM PROJETO INTERDISCIPLINAR.
Os temas: ética e meio ambiente foram trabalhados dentro de um projeto interdisciplinar, não perdendo de vista que a interdisciplinaridade e os projetos interdisciplinares relacionam o conhecimento com a realidade, o educador e o educando, a teoria e a ação, respeitando as individualidades e as condições sociais. A interdisciplinaridade representa um meio para superação da fragmentação do conhecimento, possibilitando análises menos parciais da realidade, consonantes à concepção de educação emancipadora considerando os aspectos socioculturais, econômicos e ambientais.
A interdisciplinaridade é um movimento que se aprende praticando, vivendo, não se ensina; portanto exige-se um novo posicionamento diante da prática educacional e da vida, pois a interdisciplinaridade é o motor de transformação, de mudança social, em que a comunicação, o diálogo e a parceria são fundamentais para que ela ocorra.
É preciso integração, o momento da interdisciplinaridade em que há a organização das disciplinas, num programa de estudos, é o conhecer e relacionar conteúdos, métodos e teorias, é integrar conhecimentos parciais e específicos em busca da totalidade do conhecimento. Referimo-nos a uma integração do conhecimento no movimento de (re) construção que, através de novos questionamentos, novas buscas, transformam o entendimento da realidade presente.
Para Fazenda (2003), a interdisciplinaridade se apoia na tríade, formada pelo sentido de ser, de pertencer e de fazer. “A ação do educador será a de decifrar com o educando as coisas do mundo das quais ambos são participantes”. (FAZENDA, 2003, p. 38).
Neste diálogo entre professor e aluno, ambos poderão conhecer a si, o outro e o mundo. Esse conhecimento se dá por meio da palavra e da ação. O fazer interdisciplinar possibilita um olhar mais atento para o cotidiano escolar e para o favorecimento de partilhas, das parcerias entre pessoas, alunos, entre a teoria e formas de conhecimento.
A interdisciplinaridade é uma ação que requer criticidade, convivência com as incertezas, contradições e ambiguidades, a reflexão sobre a realidade de tal modo que contribua para a formação de cidadãos capazes de modificarem seu entorno social, cultural e natural. É a superação da linearidade e da fragmentação do ensino.
Interdisciplinaridade é, portanto, uma nova maneira de ver o mundo, de pensar, que resulta em troca de diferentes áreas do conhecimento, visando à produção de novos conhecimentos.
2.4 AVALIAÇÃO INTERDISCIPLINAR.
A atitude reflexiva sobre o olhar interdisciplinar da avaliação é a única forma de melhorarmos a nossa prática. Nesse sentido a reflexão sobre avaliação no Projeto Ética e Meio Ambiente deve objetivar que os alunos aprendam mais e melhor o que demanda uma mudança de postura por parte do professor e da comunidade educacional como um todo. Sendo assim, grandes desafios esperam por nós professores e grandes são as mudanças que a avaliação escolar necessita para comportar a inteireza dos sujeitos em seu processo de formação dos saberes.
Para Rabelo (1998, p. 21):
Uma avaliação só é produtivamente possível se realizada como um dos elementos de um processo de ensino e de aprendizagem que, estejam claramente definidos por um projeto pedagógico. Do mesmo modo, as alterações no processo de avaliação poderão conduzir a uma transformação de ensino.
São a partir destas possibilidades que voltamos os nossos olhares sobre um contexto ampliado da avaliação educacional, um olhar interdisciplinar como Gaeta (2002, p. 224) o descreve:
Um olhar de dentro para fora e de fora para dentro, para os lados, para os outros. Um olhar que desvenda os olhos e, vigilante, deseja mais do que lhe é dado ver. Um olhar que transcende as regras e as disciplinas, olhar que acredita que só existe o mundo da ordem para quem nunca se dispôs a olhar! Um olhar inflado de desejo de querer mais, de querer melhor, um olhar que recusa a cegueira da consciência.
O Projeto Ética e Meio Ambiente foi desenvolvido coletivamente, objetivando a transformação da assimilação passiva pela assimilação crítica. Todo registro pelo professor baseou-se em portfólio, fotos, slides, pesquisas e produções de textos. Um dos objetivos principais é que o adolescente trate seu corpo físico e mental, como o meio ambiente mais importante, ou seja, deverá conhecer e cuidar do próprio corpo, valorizando-o, adotando hábitos saudáveis e pensamentos construtivos.
REFERÊNCIAS
Capellato, Ivan Roberto. Educação com afetividade. Pisco, 2011
Clotet J. Una introducción al tema de la ética. Psico 1986; 12(1)84-92.
FAZENDA, Ivani Catarina. Arantes. Interdisciplinaridade: qual o sentido? São Paulo: Paulus, 2003.
GAETA, Cecília. In: FAZENDA, Ivani. (Org.). Dicionário em Construção: Interdisciplinaridade. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2002.
GOMES DA COSTA, Antonio Carlos. Tempo de servir: o protagonismo juvenil passo a passo; um guia para o educador. Belo Horizonte: Editora Universidade, 2001.
MEC - Parâmetros Curriculares Nacionais. O Novo Ensino Médio. 2000
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS: TEMAS TRANSVERSAIS. Brasília: MEC/SEF, 1998; 96-104-108-201-233-275.
Mello, Guiomar Namo. Diretrizes Curriculares para o Ensino Médio: Por uma escola vinculada à vida. Maio\1999
RABELO, Edmar Henrique. Avaliação: novos tempos, novas práticas. Petrópolis: Vozes, 1998.
Zagury, Tania. O adolescente por ele mesmo. Rio Janeiro, 2001
http://michaelis.uol.com.br/. Acesso dia 21/09/14
segunda-feira, 27 de outubro de 2014
terça-feira, 21 de outubro de 2014
terça-feira, 9 de setembro de 2014
domingo, 24 de agosto de 2014
quinta-feira, 21 de agosto de 2014
O SENTIDO DA ÉTICA
O SENTIDO DA ÉTICA
O rapaz depois de um dia puxado, senta em seu sofá, abre sua cerveja e pensa “talvez a TV tenha algo de interessante...”. Liga e se depara com a polícia que assassina uma criança na favela a sangue frio, guerras entre países para conseguir um pouco de paz. Paz? Será que precisamos matar para viver em paz?
Vimos tudo isso como se fosse um espetáculo e não acordamos desse pesadelo, simplesmente aceitamos a nossa própria destruição.
O rapaz se incomoda e muda de canal e mais vez ouve muitas promessas não cumpridas, candidatos iludindo o povo. Porque deixamos que pessoas assim assumam a liderança da nossa nação? Vivendo tudo isso, será que sabemos o significado da ética em nossa vida?
Não devemos só acordar para a vida apenas saindo da cama... Não podemos aceitar a guerra, a corrupção, a violência... Tem horas que só precisamos de um tempo para que a ética seja aplicada em nossas vidas, sem derramar sangue, sem as mentiras da TV, sem a violência nas ruas. Talvez uma boa conversa com nós mesmos... Não devemos viver em vão.
O rapaz desiste de olhar a TV e vai dormir. Gabriel Raposo (aluno EE Julio Bierrenbach Lima)
O rapaz depois de um dia puxado, senta em seu sofá, abre sua cerveja e pensa “talvez a TV tenha algo de interessante...”. Liga e se depara com a polícia que assassina uma criança na favela a sangue frio, guerras entre países para conseguir um pouco de paz. Paz? Será que precisamos matar para viver em paz?
Vimos tudo isso como se fosse um espetáculo e não acordamos desse pesadelo, simplesmente aceitamos a nossa própria destruição.
O rapaz se incomoda e muda de canal e mais vez ouve muitas promessas não cumpridas, candidatos iludindo o povo. Porque deixamos que pessoas assim assumam a liderança da nossa nação? Vivendo tudo isso, será que sabemos o significado da ética em nossa vida?
Não devemos só acordar para a vida apenas saindo da cama... Não podemos aceitar a guerra, a corrupção, a violência... Tem horas que só precisamos de um tempo para que a ética seja aplicada em nossas vidas, sem derramar sangue, sem as mentiras da TV, sem a violência nas ruas. Talvez uma boa conversa com nós mesmos... Não devemos viver em vão.
O rapaz desiste de olhar a TV e vai dormir. Gabriel Raposo (aluno EE Julio Bierrenbach Lima)
LIVROS PARA VESTIBULAR 2014
Os livros para o Vestibular 2014 já estão sendo divulgados. Abaixo encontre a lista de livros de uma universidade de forma rápida:
Cefet-MG
Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
♦ Uma vida em segredo - Autran Dourado
Facasper (SP)
Faculdade Cásper Líbero
♦ Til – José de Alencar
♦ Memórias póstumas de Brás Cubas – Machado de Assis
♦ O cortiço – Aluísio Azevedo
♦ Sentimento do mundo – Carlos Drummond de Andrade
♦ O fio das missangas – Mia Couto
♦ Leite derramado – Chico Buarque
FACTO
Faculdade Católica do Tocantins
♦ Til – José de Alencar
♦ O Rio Tocantins engoliu meu avô – Francisco Perna
FGV-EAESP
Escola de Administração de Empresas de São Paulo da Fundação Getulio Vargas
♦ Memórias de um sargento de milícias – Manuel Antônio de Almeida
♦ Senhora – José de Alencar
♦ O cortiço – Aluísio Azevedo
♦ Quincas Borba – Machado de Assis
♦ O Ateneu – Raul Pompeia
♦ Macunaíma – Mário de Andrade
♦ Sâo Bernardo – Graciliano Ramos
♦ A rosa do povo – Carlos Drummond de Andrade
♦ Morte e vida severina – João Cabral de Melo Neto
♦ A hora da estrela – Clarice Lispector
Fuvest e Unicamp
Universidade de São Paulo (USP)
Universidade Estadual de Campinas (Unicamp)
♦ Viagens na minha terra – Almeida Garrett
♦ Til – José de Alencar
♦ Memórias de um sargento de milícias – Manuel Antônio de Almeida
♦ Memórias póstumas de Brás Cubas – Machado de Assis
♦ O cortiço – Aluísio Azevedo
♦ A cidade e as serras – Eça de Queirós
♦ Vidas secas – Graciliano Ramos
♦ Capitães da areia – Jorge Amado
♦ Sentimento do mundo – Carlos Drummond de Andrade
IF Goiano
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano
♦ Lira dos Vinte’Anos - Álvares de Azevedo
♦ O cortiço - Aluísio Azevedo
♦ O leopardo é um animal delicado - Marina Colasanti
♦ Pomba enamorada ou Uma história de amor e outros contos escolhidos - Lygia Fagundes Telles
PUC-Goiás
Pontifícia Universidade Católica de Goiás
♦ O fio das missangas – Mia Couto
♦ Maya – Ursulino Leão
♦ Breve história do espírito – Sérgio Sant'Anna
♦ Inocência – Visconde de Taunay
♦ Os pecados da tribo – José J. Veiga
♦ Melhores Poemas de Castro Alves – Antônio de Castro Alves
♦ O homem e sua hora – Mário Faustino
♦ Auto da Compadecida – Ariano Suassuna
PUC-SP
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
♦ Memórias Póstumas de Brás Cubas – Machado de Assis
♦ Sentimento do Mundo – Carlos Drummond Andrade
♦ Til – José de Alencar
♦ Viagens na Minha Terra – Almeida Garrett
♦ Vidas Secas – Graciliano Ramos
UDESC
Universidade do Estado de Santa Catarina
♦ A Hora da Estrela - Clarice Lispector
♦ Últimos Sonetos - Cruz e Sousa
♦ Clarissa - Érico Veríssimo
♦ O detetive de Florianópolis - Jair Francisco Hamms
♦ Helena - Machado de Assis
UEG
Universidade Estadual de Goiás
♦ Triste Fim de Policarpo Quaresma – Lima Barreto
♦ Ai de Ti, Copacabana – Rubem Braga
♦ Estórias da casa velha da ponte – Cora Coralina
♦ Melhores Contos – JJ. Veiga
♦ Indicente em Antares – Érico Veríssimo
UEL
Universidade Estadual de Londrina
♦ Cidade de Deus – Paulo Lins (a partir da 2ª. edição)
♦ As Melhores Crônicas de Rachel de Queiroz – Rachel de Queiroz
♦ Espumas flutuantes – Castro Alves
♦ São Bernardo – Graciliano Ramos
♦ Papéis avulsos – Machado de Assis
♦ Sagarana – Guimarães Rosa
♦ O Primo Basílio – Eça de Queirós
♦ O Planalto e a Estepe – Pepetela
♦ Farsa de Inês Pereira – Gil Vicente
♦ Bagagem – Adélia Prado
UEM (Vestibular de Verão 2013)
Universidade Estadual de Maringá
♦ A falecida – Nelson Rodrigues
♦ Contos novos – Mário de Andrade
♦ Dois irmãos – Milton Hatoum
♦ Dom Casmurro – Machado de Assis
♦ Eu e outras poesias – Augusto dos Anjos
♦ Iracema – José de Alencar
♦ Laços de família – Clarice Linspector
♦ Marília de Dirceu – Tomás Antônio Gonzaga
♦ Poesias completas – Cruz e Sousa
♦ Semões do Padre Vieira – Padre Antônio Vieira
UEMA
Universidade Estadual do Maranhão
♦ Romance LIII ou Das palavras aéreas (Romanceiro da Inconfidência) – Cecília Meireles
♦ Saraminda – José Sarney
♦ Da arte de falar bem – José Chagas
UEMG
Universidade do Estado de Minas Gerais
♦ A mão e a luva – Machado de Assis
♦ Sísifo desce a montanha – Affonso Romano de Sant’Anna
UENP
Universidade Estadual do Norte do Paraná
♦ Helena – Machado de Assis
♦ Laços de família – Clarice Lispector
♦ Memórias de um sargento de Milícias – Manuel Antonio de Almeida
♦ A morte e a morte de Quincas Berro Dágua – Jorge Amado
♦ São Bernardo – Graciliano Ramos
UEPB
Universidade Estadual da Paraíba
♦ Clara dos Anjos – Lima Barreto
♦ Ciço de Luiza – Efigênio Moura
♦ Mastigando Humanos - um romance psicodélico – Santiago Nazarian
♦ É proibido comer a grama – Wander Piroli
UEPG
Universidade Estadual de Ponta Grossa
♦ O Guarani – José de Alencar
♦ Dom Casmurro – Machado de Assis
♦ Muitas Vozes – Ferreira Gullar
♦ Dois Irmãos – Milton Hatoum
♦ Felicidade Clandestina – Clarice Lispector
UERN
Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
♦ A rosa do povo – Carlos Drummond de Andrade
♦ Laços de família – Clarice Lispector
♦ Fogo morto – José Lins do Rego
♦ Esaú e Jacó – Machado de Assis
♦ Horoto – Auta de Souza
UESB
Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia
♦ Clepsidra - Camilo Pessanha
♦ Sagarana - Guimarães Rosa
♦ Triste Fim de Policarpo Quaresma - Lima Barreto
UFES
Universidade Federal do Espírito Santo
♦ Monó logo de uma sombra – Augusto dos Anjos
♦ Dois perdidos numa noite suja – Plínio Marcos
♦ Terra sonâmbula – Mia Couto
♦ Singularidades de uma rapariga loira, Adão e Eva no paraíso, Civilização e O defunto – contos de Eça de Queiroz
♦ O recado do morro – Guimarães Rosa
♦ As meninas – Lygia Fagundes Telles
♦ O matador – Patrícia Melo
♦ Zero – Douglas Salomão
♦ Ai de ti, Copacabana – Rubem Braga
UFG
Universidade Federal de Goiás
♦ Poesia, antologia do 50º aniversário de poesia – José Godoy Garcia
♦ Lira dos Vinte’Anos – Álvares de Azevedo
♦ Eu vos abraço, milhões – Moacyr Scliar
♦ O cortiço – Aluísio de Azevedo
♦ Liberdade, liberdade - Flávio Rangel e Millôr Fernandes
♦ Melhores contos - J.J. Veiga
UFGD
Universidade Federal da Grande Dourados
♦ O beijo no asfalto - Nelson Rodrigues
♦ Laços de família - Clarice Lispector
♦ Estórias abensonhadas - Mia Couto
♦ Menino de engenho - José Lins do Rego
♦ Ficções de interlúdio - Fernando Pessoa.
Filme
♦ Terra vermelha - Marcos Bechis.
UFLA
Universidade Federal de Lavras
1ª etapa PAS (2014/2016)
♦ A carta de Pero Vaz de Caminha
♦ Marília de Dirceu – Tomás Antônio Gonzaga
♦ Antologia poética – Gregório de Matos
2ª etapa PAS (2013/2015)
♦ Esaú de Jacó – Machado de Assis
♦ O Cortiço – Aluísio Azevedo
♦ Antologia poética – Olavo Bilac
UFPR
Universidade Federal do Paraná
♦ Anjo Negro – Nelson Rodrigues
♦ Claro Enigma – Carlos Drummond de Andrade
♦ Fogo Morto – José Lins do Rego
♦ Inocência – Visconde de Taunay (Alfredo d’Escragnolle Taunay)
♦ Luciola – José de Alencar
♦ Os Dois ou o Inglês Maquinista – Luís Carlos Martins Pena
♦ O Bom Crioulo – Adolfo Caminha
♦ Poemas Escolhidos – Gregório de Matos (organização de José Miguel Wisnik)
♦ Urupês – Monteiro Lobato
♦ A Última Quimera – Ana Miranda
UFRGS
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
♦ Terras do Sem Fim - Jorge Amado
♦ Boca de Ouro - Nelson Rodrigues
♦ As Parceiras - Lya Luft
♦ O Guardador de Rebanhos - Alberto Caeiro (heterônimo de Fernando Pessoa)
♦ Memórias de um Sargento de Milícias - Manuel Antônio de Almeida
♦ Esaú e Jacó - Machado de Assis
♦ A Educação pela Pedra - João Cabral de Melo Neto
♦ História do Cerco de Lisboa - José Saramago
♦ O Centauro no Jardim - Moacyr Scliar
♦ Contos Gauchescos - João Simões Lopes Neto
♦ O pirotécnico Zacarias; O ex-mágico da Taberna Minhota; Bárbara; A cidade; Ofélia, meu cachimbo e o mar; A flor de vidro; Os dragões; Teleco, o coelhinho; O edifício; O lodo; O homem do boné cinzento; O convidado - Murilo Rubião
♦ A Nosso Senhor Jesus Christo com actos de arrependimento e suspiros de amor; A Jesus Cristo Nosso Senhor; Inconstância dos bens do mundo; À cidade da Bahia (2) (soneto); A Maria dos povos, sua futura esposa; Epílogos; A uma dama; A instabilidade das cousas no mundo; A certa personagem desvanecida; Aos principais da Bahia chamados caramurus; À procissão de cinza em Pernambuco; Milagres do Brasil São; Retrato/Dona Ângela; Contemplando nas cousas do mundo; E pois coronista sou; Ao padre Lourenço Ribeiro, homem pardo que foi vigário da freguesia do Passé; Define a sua cidade; Descreve a vida escolástica; À cidade da Bahia (2); Aos vícios; Descreve a confusão do festejo do Entrudo; Solitário em seu mesmo quarto à vista da luz; Aos afetos e lágrimas derramadas; Admirável expressão que faz o poeta de seu atencioso silêncio; Definição do amor – romance - Gregório de Matos Guerra.
UFSC
Universidade Federal de Santa Catarina
♦ Helena – Machado de Assis
♦ Clarissa – Érico Veríssimo
♦ Amar, verbo intransitivo – Mário de Andrade
♦ Orfeu da Conceição – Vinicius de Moraes
♦ Gabriela, cravo e canela – Jorge Amado
♦ A Hora da Estrela – Clarice Lispector
♦ Últimos Sonetos – Cruz e Sousa
♦ O detetive de Florianópolis – Jair Francisco Hamms
UFSJ
Universidade Federal de São João del-Rei
Módulo II - PAS 2013/2
♦ Antologia Poética – Olavo Bilac
♦ Esaú e Jacó – Machado de Assis
♦ Lira dos Vinte Anos – Álvares de Azevedo
UFSM
Universidade Federal de Santa Maria
PS1
♦ Melhores poemas de Cláudio Manuel da Costa – Org. Francisco Iglesia
♦ A carta de Pero Vaz de Caminha – Org. Sílvio Castro
♦ O Uruguai – Basílio da Gama
♦ Sermão de Santo Antônio aos Peixes – Padre Antônio Vieira
PS2
♦ Iracema – José de Alencar
♦ Várias histórias – Machado de Assis
♦ Noite na taverna – Manuel Antônio Álvares de Azevedo
♦ Grandes poemas do romantismo brasileiro – Org. Alexei Bueno
♦ O bom crioulo – Adolfo Caminha
PS3
♦ Calabar, o elogio da traição – Ruy Guerra e Chico Buarque
♦ Nove noites – Bernardo Carvalho
♦ A hora e a vez de Augusto Matraga – João Guimarães Rosa
♦ Os cem melhores contos brasileiros do século – Org. Italo Mariconi
♦ Os cem melhores poemas brasileiros do século – Org. Italo Mariconi
♦ Noite – Érico Veríssimo
UFT
Universidade Federal do Tocantins
♦ Os Órfãos do Eldorado – Milton Hatoum
♦ Felicidade Clandestina – Clarisse Lispector
♦ Bagagem – Adélia Prado
♦ O Teatro de Múcio Breckenfeld (Coletânea Volume I) – Múcio Breckenfeld
UFV
Universidade Federal de Viçosa
2ª etapa Pases 2013
♦ Esaú e Jacó – Machado de Assis
♦ O Cortiço – Aluísio Azevedo
♦ Antologia Poética – Olavo Bilac
UFVJM
Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri
1ª etapa SASI 2013
♦ A carta – Pero Vaz de Caminha
♦ Antologia Poética – Gregório de Matos
♦ Meu Livro de Cordel – Cora Coralina
2ª etapa SASI 2013
♦ Esaú e Jacó – Machado de Assis
♦ Antologia Poética – Olavo Bilac
♦ A Moreninha – Joaquim Manoel de Macedo
UNEB
Universidade do Estado da Bahia
♦ O Largo da Palma - Adonias Filho
♦ Tenda dos Milagres - Jorge Amado
♦ Além de Estar - Helena Parente Cunha
♦ Essa Terra - Antônio Torres
♦ O Desterro dos Mortos - Aleilton Fonseca
♦ A morte e a morte de Quincas Berro D’Água - Jorge Amado
Unemat (Vestibular Específico)
Universidade do Estado de Mato Grosso
♦ A cidade e as serras – Eça de Queirós
♦ Auto da compadecida – Ariano Suassuna
♦ Estrela da vida inteira – Manuel Bandeira
♦ Memórias de um sargento de milícias – Manuel Antonio de Almeida
♦ Memórias póstumas de Brás Cubas – Machado de Assis
♦ Menino do mato – Manoel de Barros
♦ O cortiço – Aluízio de Azevedo
♦ O primeiro beijo e outros contos – Clarice Lispector
♦ Primeiras estórias – Guimarães Rosa
Unicentro
Universidade Estadual do Centro-Oeste
♦ A Rosa do Povo – Carlos Drumond de Andrade
♦ As Melhores Crônicas – Rachel de Queiroz
♦ Contos Novos – Mário de Andrade
♦ Dois Irmãos – Milton Hatoum
♦ Dom Casmurro – Machado de Assis
♦ Jangada de Pedra – José Saramago
♦ Melhores Poemas – Manuel Bandeira
♦ Muitas Vozes – Ferreira Gullar
♦ O Rei da Vela – Oswald de Andrade
♦ Tempo de Menino – Domingos Pelegrini
Unimontes
Universidade Estadual de Montes Claros
1ª etapa PAES 2013
♦ Caramuru – Frei José de Santa Rita Durão
♦ História da Província de Santa Cruz – Pero Magalhães Gândavo
♦ A Santa Inês – José de Anchieta
♦ Crônicas do Descobrimento – Antônio Carlos Olivieri e Marco Antônio Villa
♦ Felicidade Clandestina – Clarice Lispector
♦ Filme - Caramuru: a invenção do Brasil (2001) – Guel Arraes
2ª etapa PAES 2013
♦ 10 contos insólitos - Histórias insólitas – Machado de Assis
♦ Encarnação – José de Alencar
♦ Noite na Taverna – Álvares de Azevedo
♦ A luneta Mágica – Joaquim Manuel de Macedo
3ª etapa PAES 2013
♦ Navio Negreiro e Canção Africana – Castro Alves
♦ Negrinha (conto) – Monteiro Lobato
♦ Clara dos Anjos – Lima Barreto
♦ Clara dos Anjos: História em Quadrinhos – Marcelo Lélis
♦ Um defeito de cor – Ana Maria Gonçalves
♦ Filme: A Cor Púrpura – Steven Spielberg
URCA
Universidade Regional do Cariri
♦ Faca – Ronaldo Correia de Brito
♦ Contos Negreiros – Marcelino Freire
♦ Para viver um grande amor – Vinícius de Moraes
♦ O silência laminado do casulo – Cleílson Pareira Ribeiro
♦ Aves de Arribação – Antônio Sales
♦ As odes de Ricardo Reis – Fernando Pessoa
UVA (CE)
Universidade Estadual do Vale do Acaraú
♦ Triste Fim de Policarpo Quaresma - Lima Barreto
♦ Helena - Machado de Assis
♦ Casa de Pensão - Aluísio Azevedo
♦ A Carne - Júlio Ribeiro
♦ O Seminarista - Bernardo Guimarães
Cefet-MG
Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
♦ Uma vida em segredo - Autran Dourado
Facasper (SP)
Faculdade Cásper Líbero
♦ Til – José de Alencar
♦ Memórias póstumas de Brás Cubas – Machado de Assis
♦ O cortiço – Aluísio Azevedo
♦ Sentimento do mundo – Carlos Drummond de Andrade
♦ O fio das missangas – Mia Couto
♦ Leite derramado – Chico Buarque
FACTO
Faculdade Católica do Tocantins
♦ Til – José de Alencar
♦ O Rio Tocantins engoliu meu avô – Francisco Perna
FGV-EAESP
Escola de Administração de Empresas de São Paulo da Fundação Getulio Vargas
♦ Memórias de um sargento de milícias – Manuel Antônio de Almeida
♦ Senhora – José de Alencar
♦ O cortiço – Aluísio Azevedo
♦ Quincas Borba – Machado de Assis
♦ O Ateneu – Raul Pompeia
♦ Macunaíma – Mário de Andrade
♦ Sâo Bernardo – Graciliano Ramos
♦ A rosa do povo – Carlos Drummond de Andrade
♦ Morte e vida severina – João Cabral de Melo Neto
♦ A hora da estrela – Clarice Lispector
Fuvest e Unicamp
Universidade de São Paulo (USP)
Universidade Estadual de Campinas (Unicamp)
♦ Viagens na minha terra – Almeida Garrett
♦ Til – José de Alencar
♦ Memórias de um sargento de milícias – Manuel Antônio de Almeida
♦ Memórias póstumas de Brás Cubas – Machado de Assis
♦ O cortiço – Aluísio Azevedo
♦ A cidade e as serras – Eça de Queirós
♦ Vidas secas – Graciliano Ramos
♦ Capitães da areia – Jorge Amado
♦ Sentimento do mundo – Carlos Drummond de Andrade
IF Goiano
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano
♦ Lira dos Vinte’Anos - Álvares de Azevedo
♦ O cortiço - Aluísio Azevedo
♦ O leopardo é um animal delicado - Marina Colasanti
♦ Pomba enamorada ou Uma história de amor e outros contos escolhidos - Lygia Fagundes Telles
PUC-Goiás
Pontifícia Universidade Católica de Goiás
♦ O fio das missangas – Mia Couto
♦ Maya – Ursulino Leão
♦ Breve história do espírito – Sérgio Sant'Anna
♦ Inocência – Visconde de Taunay
♦ Os pecados da tribo – José J. Veiga
♦ Melhores Poemas de Castro Alves – Antônio de Castro Alves
♦ O homem e sua hora – Mário Faustino
♦ Auto da Compadecida – Ariano Suassuna
PUC-SP
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
♦ Memórias Póstumas de Brás Cubas – Machado de Assis
♦ Sentimento do Mundo – Carlos Drummond Andrade
♦ Til – José de Alencar
♦ Viagens na Minha Terra – Almeida Garrett
♦ Vidas Secas – Graciliano Ramos
UDESC
Universidade do Estado de Santa Catarina
♦ A Hora da Estrela - Clarice Lispector
♦ Últimos Sonetos - Cruz e Sousa
♦ Clarissa - Érico Veríssimo
♦ O detetive de Florianópolis - Jair Francisco Hamms
♦ Helena - Machado de Assis
UEG
Universidade Estadual de Goiás
♦ Triste Fim de Policarpo Quaresma – Lima Barreto
♦ Ai de Ti, Copacabana – Rubem Braga
♦ Estórias da casa velha da ponte – Cora Coralina
♦ Melhores Contos – JJ. Veiga
♦ Indicente em Antares – Érico Veríssimo
UEL
Universidade Estadual de Londrina
♦ Cidade de Deus – Paulo Lins (a partir da 2ª. edição)
♦ As Melhores Crônicas de Rachel de Queiroz – Rachel de Queiroz
♦ Espumas flutuantes – Castro Alves
♦ São Bernardo – Graciliano Ramos
♦ Papéis avulsos – Machado de Assis
♦ Sagarana – Guimarães Rosa
♦ O Primo Basílio – Eça de Queirós
♦ O Planalto e a Estepe – Pepetela
♦ Farsa de Inês Pereira – Gil Vicente
♦ Bagagem – Adélia Prado
UEM (Vestibular de Verão 2013)
Universidade Estadual de Maringá
♦ A falecida – Nelson Rodrigues
♦ Contos novos – Mário de Andrade
♦ Dois irmãos – Milton Hatoum
♦ Dom Casmurro – Machado de Assis
♦ Eu e outras poesias – Augusto dos Anjos
♦ Iracema – José de Alencar
♦ Laços de família – Clarice Linspector
♦ Marília de Dirceu – Tomás Antônio Gonzaga
♦ Poesias completas – Cruz e Sousa
♦ Semões do Padre Vieira – Padre Antônio Vieira
UEMA
Universidade Estadual do Maranhão
♦ Romance LIII ou Das palavras aéreas (Romanceiro da Inconfidência) – Cecília Meireles
♦ Saraminda – José Sarney
♦ Da arte de falar bem – José Chagas
UEMG
Universidade do Estado de Minas Gerais
♦ A mão e a luva – Machado de Assis
♦ Sísifo desce a montanha – Affonso Romano de Sant’Anna
UENP
Universidade Estadual do Norte do Paraná
♦ Helena – Machado de Assis
♦ Laços de família – Clarice Lispector
♦ Memórias de um sargento de Milícias – Manuel Antonio de Almeida
♦ A morte e a morte de Quincas Berro Dágua – Jorge Amado
♦ São Bernardo – Graciliano Ramos
UEPB
Universidade Estadual da Paraíba
♦ Clara dos Anjos – Lima Barreto
♦ Ciço de Luiza – Efigênio Moura
♦ Mastigando Humanos - um romance psicodélico – Santiago Nazarian
♦ É proibido comer a grama – Wander Piroli
UEPG
Universidade Estadual de Ponta Grossa
♦ O Guarani – José de Alencar
♦ Dom Casmurro – Machado de Assis
♦ Muitas Vozes – Ferreira Gullar
♦ Dois Irmãos – Milton Hatoum
♦ Felicidade Clandestina – Clarice Lispector
UERN
Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
♦ A rosa do povo – Carlos Drummond de Andrade
♦ Laços de família – Clarice Lispector
♦ Fogo morto – José Lins do Rego
♦ Esaú e Jacó – Machado de Assis
♦ Horoto – Auta de Souza
UESB
Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia
♦ Clepsidra - Camilo Pessanha
♦ Sagarana - Guimarães Rosa
♦ Triste Fim de Policarpo Quaresma - Lima Barreto
UFES
Universidade Federal do Espírito Santo
♦ Monó logo de uma sombra – Augusto dos Anjos
♦ Dois perdidos numa noite suja – Plínio Marcos
♦ Terra sonâmbula – Mia Couto
♦ Singularidades de uma rapariga loira, Adão e Eva no paraíso, Civilização e O defunto – contos de Eça de Queiroz
♦ O recado do morro – Guimarães Rosa
♦ As meninas – Lygia Fagundes Telles
♦ O matador – Patrícia Melo
♦ Zero – Douglas Salomão
♦ Ai de ti, Copacabana – Rubem Braga
UFG
Universidade Federal de Goiás
♦ Poesia, antologia do 50º aniversário de poesia – José Godoy Garcia
♦ Lira dos Vinte’Anos – Álvares de Azevedo
♦ Eu vos abraço, milhões – Moacyr Scliar
♦ O cortiço – Aluísio de Azevedo
♦ Liberdade, liberdade - Flávio Rangel e Millôr Fernandes
♦ Melhores contos - J.J. Veiga
UFGD
Universidade Federal da Grande Dourados
♦ O beijo no asfalto - Nelson Rodrigues
♦ Laços de família - Clarice Lispector
♦ Estórias abensonhadas - Mia Couto
♦ Menino de engenho - José Lins do Rego
♦ Ficções de interlúdio - Fernando Pessoa.
Filme
♦ Terra vermelha - Marcos Bechis.
UFLA
Universidade Federal de Lavras
1ª etapa PAS (2014/2016)
♦ A carta de Pero Vaz de Caminha
♦ Marília de Dirceu – Tomás Antônio Gonzaga
♦ Antologia poética – Gregório de Matos
2ª etapa PAS (2013/2015)
♦ Esaú de Jacó – Machado de Assis
♦ O Cortiço – Aluísio Azevedo
♦ Antologia poética – Olavo Bilac
UFPR
Universidade Federal do Paraná
♦ Anjo Negro – Nelson Rodrigues
♦ Claro Enigma – Carlos Drummond de Andrade
♦ Fogo Morto – José Lins do Rego
♦ Inocência – Visconde de Taunay (Alfredo d’Escragnolle Taunay)
♦ Luciola – José de Alencar
♦ Os Dois ou o Inglês Maquinista – Luís Carlos Martins Pena
♦ O Bom Crioulo – Adolfo Caminha
♦ Poemas Escolhidos – Gregório de Matos (organização de José Miguel Wisnik)
♦ Urupês – Monteiro Lobato
♦ A Última Quimera – Ana Miranda
UFRGS
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
♦ Terras do Sem Fim - Jorge Amado
♦ Boca de Ouro - Nelson Rodrigues
♦ As Parceiras - Lya Luft
♦ O Guardador de Rebanhos - Alberto Caeiro (heterônimo de Fernando Pessoa)
♦ Memórias de um Sargento de Milícias - Manuel Antônio de Almeida
♦ Esaú e Jacó - Machado de Assis
♦ A Educação pela Pedra - João Cabral de Melo Neto
♦ História do Cerco de Lisboa - José Saramago
♦ O Centauro no Jardim - Moacyr Scliar
♦ Contos Gauchescos - João Simões Lopes Neto
♦ O pirotécnico Zacarias; O ex-mágico da Taberna Minhota; Bárbara; A cidade; Ofélia, meu cachimbo e o mar; A flor de vidro; Os dragões; Teleco, o coelhinho; O edifício; O lodo; O homem do boné cinzento; O convidado - Murilo Rubião
♦ A Nosso Senhor Jesus Christo com actos de arrependimento e suspiros de amor; A Jesus Cristo Nosso Senhor; Inconstância dos bens do mundo; À cidade da Bahia (2) (soneto); A Maria dos povos, sua futura esposa; Epílogos; A uma dama; A instabilidade das cousas no mundo; A certa personagem desvanecida; Aos principais da Bahia chamados caramurus; À procissão de cinza em Pernambuco; Milagres do Brasil São; Retrato/Dona Ângela; Contemplando nas cousas do mundo; E pois coronista sou; Ao padre Lourenço Ribeiro, homem pardo que foi vigário da freguesia do Passé; Define a sua cidade; Descreve a vida escolástica; À cidade da Bahia (2); Aos vícios; Descreve a confusão do festejo do Entrudo; Solitário em seu mesmo quarto à vista da luz; Aos afetos e lágrimas derramadas; Admirável expressão que faz o poeta de seu atencioso silêncio; Definição do amor – romance - Gregório de Matos Guerra.
UFSC
Universidade Federal de Santa Catarina
♦ Helena – Machado de Assis
♦ Clarissa – Érico Veríssimo
♦ Amar, verbo intransitivo – Mário de Andrade
♦ Orfeu da Conceição – Vinicius de Moraes
♦ Gabriela, cravo e canela – Jorge Amado
♦ A Hora da Estrela – Clarice Lispector
♦ Últimos Sonetos – Cruz e Sousa
♦ O detetive de Florianópolis – Jair Francisco Hamms
UFSJ
Universidade Federal de São João del-Rei
Módulo II - PAS 2013/2
♦ Antologia Poética – Olavo Bilac
♦ Esaú e Jacó – Machado de Assis
♦ Lira dos Vinte Anos – Álvares de Azevedo
UFSM
Universidade Federal de Santa Maria
PS1
♦ Melhores poemas de Cláudio Manuel da Costa – Org. Francisco Iglesia
♦ A carta de Pero Vaz de Caminha – Org. Sílvio Castro
♦ O Uruguai – Basílio da Gama
♦ Sermão de Santo Antônio aos Peixes – Padre Antônio Vieira
PS2
♦ Iracema – José de Alencar
♦ Várias histórias – Machado de Assis
♦ Noite na taverna – Manuel Antônio Álvares de Azevedo
♦ Grandes poemas do romantismo brasileiro – Org. Alexei Bueno
♦ O bom crioulo – Adolfo Caminha
PS3
♦ Calabar, o elogio da traição – Ruy Guerra e Chico Buarque
♦ Nove noites – Bernardo Carvalho
♦ A hora e a vez de Augusto Matraga – João Guimarães Rosa
♦ Os cem melhores contos brasileiros do século – Org. Italo Mariconi
♦ Os cem melhores poemas brasileiros do século – Org. Italo Mariconi
♦ Noite – Érico Veríssimo
UFT
Universidade Federal do Tocantins
♦ Os Órfãos do Eldorado – Milton Hatoum
♦ Felicidade Clandestina – Clarisse Lispector
♦ Bagagem – Adélia Prado
♦ O Teatro de Múcio Breckenfeld (Coletânea Volume I) – Múcio Breckenfeld
UFV
Universidade Federal de Viçosa
2ª etapa Pases 2013
♦ Esaú e Jacó – Machado de Assis
♦ O Cortiço – Aluísio Azevedo
♦ Antologia Poética – Olavo Bilac
UFVJM
Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri
1ª etapa SASI 2013
♦ A carta – Pero Vaz de Caminha
♦ Antologia Poética – Gregório de Matos
♦ Meu Livro de Cordel – Cora Coralina
2ª etapa SASI 2013
♦ Esaú e Jacó – Machado de Assis
♦ Antologia Poética – Olavo Bilac
♦ A Moreninha – Joaquim Manoel de Macedo
UNEB
Universidade do Estado da Bahia
♦ O Largo da Palma - Adonias Filho
♦ Tenda dos Milagres - Jorge Amado
♦ Além de Estar - Helena Parente Cunha
♦ Essa Terra - Antônio Torres
♦ O Desterro dos Mortos - Aleilton Fonseca
♦ A morte e a morte de Quincas Berro D’Água - Jorge Amado
Unemat (Vestibular Específico)
Universidade do Estado de Mato Grosso
♦ A cidade e as serras – Eça de Queirós
♦ Auto da compadecida – Ariano Suassuna
♦ Estrela da vida inteira – Manuel Bandeira
♦ Memórias de um sargento de milícias – Manuel Antonio de Almeida
♦ Memórias póstumas de Brás Cubas – Machado de Assis
♦ Menino do mato – Manoel de Barros
♦ O cortiço – Aluízio de Azevedo
♦ O primeiro beijo e outros contos – Clarice Lispector
♦ Primeiras estórias – Guimarães Rosa
Unicentro
Universidade Estadual do Centro-Oeste
♦ A Rosa do Povo – Carlos Drumond de Andrade
♦ As Melhores Crônicas – Rachel de Queiroz
♦ Contos Novos – Mário de Andrade
♦ Dois Irmãos – Milton Hatoum
♦ Dom Casmurro – Machado de Assis
♦ Jangada de Pedra – José Saramago
♦ Melhores Poemas – Manuel Bandeira
♦ Muitas Vozes – Ferreira Gullar
♦ O Rei da Vela – Oswald de Andrade
♦ Tempo de Menino – Domingos Pelegrini
Unimontes
Universidade Estadual de Montes Claros
1ª etapa PAES 2013
♦ Caramuru – Frei José de Santa Rita Durão
♦ História da Província de Santa Cruz – Pero Magalhães Gândavo
♦ A Santa Inês – José de Anchieta
♦ Crônicas do Descobrimento – Antônio Carlos Olivieri e Marco Antônio Villa
♦ Felicidade Clandestina – Clarice Lispector
♦ Filme - Caramuru: a invenção do Brasil (2001) – Guel Arraes
2ª etapa PAES 2013
♦ 10 contos insólitos - Histórias insólitas – Machado de Assis
♦ Encarnação – José de Alencar
♦ Noite na Taverna – Álvares de Azevedo
♦ A luneta Mágica – Joaquim Manuel de Macedo
3ª etapa PAES 2013
♦ Navio Negreiro e Canção Africana – Castro Alves
♦ Negrinha (conto) – Monteiro Lobato
♦ Clara dos Anjos – Lima Barreto
♦ Clara dos Anjos: História em Quadrinhos – Marcelo Lélis
♦ Um defeito de cor – Ana Maria Gonçalves
♦ Filme: A Cor Púrpura – Steven Spielberg
URCA
Universidade Regional do Cariri
♦ Faca – Ronaldo Correia de Brito
♦ Contos Negreiros – Marcelino Freire
♦ Para viver um grande amor – Vinícius de Moraes
♦ O silência laminado do casulo – Cleílson Pareira Ribeiro
♦ Aves de Arribação – Antônio Sales
♦ As odes de Ricardo Reis – Fernando Pessoa
UVA (CE)
Universidade Estadual do Vale do Acaraú
♦ Triste Fim de Policarpo Quaresma - Lima Barreto
♦ Helena - Machado de Assis
♦ Casa de Pensão - Aluísio Azevedo
♦ A Carne - Júlio Ribeiro
♦ O Seminarista - Bernardo Guimarães
domingo, 9 de março de 2014
sexta-feira, 7 de março de 2014
PROJETO: ÉTICA E MEIO AMBIENTE
Conceitos como solidariedade e cidadania, envolvem atos de cuidar de si, do outro e do ambiente. É esse cuidar que o psicólogo e psicoterapeuta Ivan Roberto Capelatto considera essencial para que possamos ajudar a construir Seres Humanos. Professores e pais são imprescindíveis nesse processo.
‘Interdisciplinaridade e Contextualização são recursos complementares para ampliar as Inúmeras possibilidades de interação entre disciplinas’ (DCNs, 1998).
INTRODUÇÃO
Partindo do princípio que educação é um processo de construção de identidades, que Educar sob inspiração da ética não é transmitir valores morais, mas criar as condições para que as identidades se constituam pelo desenvolvimento da sensibilidade e pelo reconhecimento do direito à igualdade, os jovens necessitam de orientação de condutas por valores que respondam às exigências do seu tempo. Uma das formas pelas quais a identidade se constitui é a convivência e, nesta, pela mediação de todas as linguagens que os seres humanos usam para compartilhar significados.
O Novo Ensino Médio Prioriza a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico. O que se deseja é que os estudantes desenvolvam competências básicas que lhes permitam desenvolver a capacidade de continuar aprendendo. A organização em três áreas – Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias e Ciências Humanas e suas Tecnologias – tem como base a reunião daqueles conhecimentos que compartilham objetos de estudo e, portanto, mais facilmente se comunicam, criando condições para que a prática escolar se desenvolva numa perspectiva de interdisciplinaridade.
O objetivo final desse projeto é desenvolver e consolidar conhecimentos das três áreas, de forma contextualizada, referindo-os a atividades das práticas sociais e produtivas. O contexto que é mais próximo do aluno e mais facilmente explorável para dar significado aos conteúdos da aprendizagem é o da vida pessoal, cotidiano e convivência. Na vida pessoal, há um contexto importante o suficiente para merecer consideração específica, que é o do meio ambiente, corpo e saúde. Para desenvolver condutas nesses aspectos é importante que os conhecimentos das Ciências, da Matemática e das Linguagens sejam relevantes na compreensão das questões ambientais mais próximas e estimulem a ação para resolvê-las.
Desejamos ainda que toda a comunidade escolar e pais, juntos, mediados por ações pedagógicas, pensem sobre as formas de ensinar e as várias de aprender e que se utilize destas informações para o sucesso do andamento desse projeto.
JUSTIFICATIVA
Este projeto de caráter interdisciplinar tem como foco a ética e o meio ambiente e inicialmente com tratamento didático relacionado ao cuidado com o meio ambiente “corpo e mente”, ou seja, se há cuidado com o corpo e a mente, esse cuidado reflete no cotidiano da sua vida pessoal e social. Para melhor compreender esse projeto, vamos definir a palavra ética. Ética vem do grego ETHOS, que significa modo de ser, caráter. Ética como forma de agir do Homem em seu meio social. o aluno deverá entender o conceito de justiça baseado na equidade e sensibilizar-se pela necessidade de construção de uma sociedade justa, adotar atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças sociais e o tema meio-ambiente proporcionará a percepção da necessidade de mudanças e um posicionamento crítico diante de si e do mundo que o cerca.
No desenrolar desse projeto o jovem terá condições de identificar fatores de riscos, tais como: os perigos das drogas, principalmente a bebida alcóolica; da alimentação inadequada, gravidez precoce, bullying, vícios em jogos (vídeo game, computador e celular), rede social, os perigos de ouvir som alto ou não via celular, entre outros. O papel do professor é ser ético, ou seja, ter o compromisso de se envolver nesse processo. Não ignorando os fatores de riscos citados, deverá refletir na prática tais situações, relacionando-os com a teoria a ser trabalhada, através da leitura e interpretação de textos como: reportagens, pesquisas, notícias, dados científicos, entre outros, o aluno formará sua opinião e o professor complementará e relacionará com conteúdos da sua disciplina, concretizando a aprendizagem propriamente dita. É preciso ter a consciência que devemos fazer a nossa parte, mostrando aos adolescentes as consequências de suas ações, dando a eles a oportunidade de fazer escolhas.
Considerando esse contexto de sensibilização, o aluno terá a capacidade de transformar o meio ambiente que está inserido seja do lar ou escolar, como por exemplo: reorganizar um espaço ocioso em utilitário ou ainda cuidando e transformando-o esteticamente. De modo que ao longo desse processo, perceberá a relação que se dá no cuidado do corpo e da mente, compreendendo que a saúde física e mental é produzida no meio físico e social. Necessitando então, adotar hábitos saudáveis e conscientes.
Ações que visam ultrapassar os muros da escola, alcançando os lares e os princípios da sociedade contemporânea, esse projeto deve ser tratado de forma contextualizada, problematizada, interativa e dialógica. Um trabalho de conscientização e formação de pessoas que ajam com responsabilidade, autonomia e criatividade na construção de uma consciência crítica e cidadã.
PÚBLICO ALVO
O Projeto “Ética e Meio Ambiente” será desenvolvido com os alunos do Ensino Médio, expandindo- se ao Ensino Fundamental, através de uma ação protagonista.
DESENVOLVIMENTO
Através de aula dialogada, o professor apresentará o projeto aos alunos, trabalhando conceito de ética e meio ambiente, debaterá sobre as ações do homem frente a esses dois aspectos, relacionando ética e meio ambiente com o cotidiano de cada um, refletindo sobre a capacidade de transformar-se para então transformar o outro, consciente que se transformar o outro poderá transformar o mundo que o cerca, que cada um deve fazer a sua parte e com essa visão fortalecer valores e atitudes. Um exemplo de atividade é levantar questões sobre os excessos que se transformam em vícios, desenvolver em sala uma discussão baseando-se em informações que provem os perigos e o que isso ocasiona no organismo, buscando na prática a teoria (conteúdo).
Além do trabalho em sala, haverá palestra com especialista na área ambiental e pedagógica abordando o tema com o objetivo de complementar e aprofundar o assunto. Proporcionando subsídios para a elaboração de atividades que serão apresentadas pelos alunos para todas as turmas. Tais atividades serão desenvolvidas baseadas em ações como: teatro, dramatização, seminários com slides, entrevistas, montagem de clip, letras de músicas, paródias, fotos, jornais, dinâmicas e outras. Todas as atividades propostas serão protagonizadas pelos alunos e apresentadas para todas as turmas, para conhecimento do projeto e buscando a participação de todos.
Não perdendo de vista, o objetivo de tratar o corpo físico e mental como o meio ambiente mais importante, ou seja, conhecer e cuidar do próprio corpo, os alunos desenvolverão pesquisa e plantio de plantas medicinais, formando um jardim sensorial móvel, promoverão uma exposição na escola para conhecimento de todos os alunos. Plantarão em vasos que ficarão aos cuidados dos próprios alunos para acompanhamento do crescimento, registrados com fotos.
Acreditando que essas ações extrapolam os muros escolares, a participação dos pais é fundamental nesse contexto, sendo convocados para participar conjuntamente com a escola no desenvolvimento do processo.
Concomitantes com essa sensibilização e conscientização serão efetivadas ações de transformação do ambiente físico da escola,limpeza e conservação do ambiente escolar.
Sugestão de Conteúdos a serem trabalhados:e
Física – Lei da ação e reação, ótica na montagem do jardim, a luminosidade utilizada para as plantas escolhidas, ondas sonoras, irradiação...
Química – o tratamento do solo (adubo), química das drogas: causas e consequências.
Biologia – as plantas próprias para o ambiente e como plantar, doenças dos vícios, um exemplo: Depressão, entre outros.
Português – Produção de texto com temas como: o bullying, cuidados com o meio ambiente, ética e relação interpessoal, influência da mídia, o processo de comunicação, leitura e interpretação de textos diversos, entre outros.
História: Tratando-se do ambiente escolar, conhecer um pouco da história da escola, como surgiu, tema meio ambiente ontem e hoje, Bullying ontem e hoje, entre outros.
Geografia: localização da escola, bairro e cidade, dados sobre o crescimento da cidade, relacionando o meio ambiente, o que se perde e o que se ganha na relação entre as pessoas com o crescimento da cidade...
Arte: Mosaico no muro da escola com tema ambiental, entre outros.
Filosofia: Ética no cotidiano escolar, visão de ética por vários autores, começando por Sócrates.
Sociologia: Ações da sociedade sobre o meio ambiente, eleições numa visão crítica.
Inglês: trabalhar música, que tenha como tema o meio ambiente pode-se fazer a tradução ou passar do Português para o Inglês e cantar.
Educação Física- Trabalhar os esportes, relacionando com a autoestima, a importância do esporte para ter saúde física e mental.
Matemática: Medida( metro quadrado), estatísticas, gráficos, entre outros.
Ciência: Doenças que envolvam a falta de higiene Pessoal, uma alimentação saudável, os vícios; doenças sexualmente transmissíveis, reciclagem (usando o espaço da escola), entre outros.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
- Aulas dialogadas
- Fazer a relação teoria e prática e principalmente a relação prática e teoria
- Palestras (Meio ambiente - Sexualidade - Drogas)
- Reunião de pais
-Visita e estudo no espaço SOS Mata Atlântica
- ações protagonistas como: * Teatro, * Dramatização,* Seminários com slides,* Entrevistas,* Montagem de clip,* Criação de letras de músicas,* Paródias,* Jornal,* dinâmicas e outras.
OBJETIVOS:
- Desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em suas capacidades afetiva, física, cognitiva, ética, estética, de Inter-relação pessoal e de inserção social para agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercício da cidadania;
- Propor ações, com informações e conceitos, trabalhar na formação de valores, desencadeando comportamentos “ambientalmente corretos” no dia a dia, gestos de solidariedade, hábitos de higiene pessoal e dos diversos ambientes;
- Buscar na equidade o acesso, à saúde, ao meio ambiente saudável e a outros benefícios sociais, e no combate a todas as formas de preconceito e discriminação por motivo de raça, sexo, religião, cultura, condição econômica, aparência ou condição física.
- Contribuir para a formação de cidadãos conscientes, aptos para decidirem e atuarem na realidade sócio ambiental de um modo comprometido com a vida, com o bem estar de cada um e da sociedade local e global;
- Participar pessoal e coletivamente, de atividades que envolva tomada de posição diante de situações relacionadas ao meio ambiente;
- Proporcionar aos alunos ocasiões e ensinar procedimentos de tomada de decisão, atuar de fato e exercer posturas que demonstrem a aquisição e o exercício de valores relativos à proteção ambiental e à garantia de qualidade de vida para todos;
- Tratar seu corpo físico e mental, como o meio ambiente mais importante, ou seja, conhecer e cuidar do próprio corpo, valorizando-o, adotando hábitos saudáveis e pensamentos construtivos; tal tratamento reflete em sua vida, em suas ações sobre o meio ambiente mais próximo;
- desenvolver capacidades de pesquisar, buscar informações, analisá-las e selecioná-las; a capacidade de aprender, criar, formular...
AVALIAÇÃO
A avaliação do projeto contempla um processo de aferição de resultados obtidos, de metas alcançadas, de objetivos concretizados, de superação de problemas ou ainda ajustar alguns objetivos e estratégias a novas circunstâncias ou contextos.
Por outro lado, a avaliação do projeto visa a sua própria consolidação seguindo linhas orientadoras que constituem elementos de análise do processo de ação reflexão ação em torno dos resultados dos alunos, dos processos pedagógicos, dos materiais didáticos e das atividades envolvidas.
RECURSOS UTILIZADOS
- Uso da sala de vídeo (Datashow)
- Material para construção do jardim
- Material para montagem do mosaico no muro da escola
BIBLIOGRAFIA
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/ttransversais.pdf
Mello, Guiomar Namo. Diretrizes Curriculares para o Ensino Médio: Por uma escola vinculada à vida. Maio\1999
MEC - Parâmetros Curriculares Nacionais. O Novo Ensino Médio. 2000
Zagury, Tania. O adolescente por ele mesmo. Rio Janeiro, 2001
Beaudoin, Marie-Nathalie. Bullying e desrespeito: como acabar com essa cultura na escola/Maureen Taylor. Porto Alegre, 2006
E Outras
ÉTICA...
É enfeitar a escola.
T ratar com respeito todas as pessoas, tendo a humildade como direcionamento de nossas ações.
I ncentivar para que haja práticas positivas e justas.
C umprir as leis e regulamentos que envolvam a escola.
A tuar com criticidade frente aos conflitos.
Conceitos como solidariedade e cidadania, envolvem atos de cuidar de si, do outro e do ambiente. É esse cuidar que o psicólogo e psicoterapeuta Ivan Roberto Capelatto considera essencial para que possamos ajudar a construir Seres Humanos. Professores e pais são imprescindíveis nesse processo.
‘Interdisciplinaridade e Contextualização são recursos complementares para ampliar as Inúmeras possibilidades de interação entre disciplinas’ (DCNs, 1998).
INTRODUÇÃO
Partindo do princípio que educação é um processo de construção de identidades, que Educar sob inspiração da ética não é transmitir valores morais, mas criar as condições para que as identidades se constituam pelo desenvolvimento da sensibilidade e pelo reconhecimento do direito à igualdade, os jovens necessitam de orientação de condutas por valores que respondam às exigências do seu tempo. Uma das formas pelas quais a identidade se constitui é a convivência e, nesta, pela mediação de todas as linguagens que os seres humanos usam para compartilhar significados.
O Novo Ensino Médio Prioriza a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico. O que se deseja é que os estudantes desenvolvam competências básicas que lhes permitam desenvolver a capacidade de continuar aprendendo. A organização em três áreas – Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias e Ciências Humanas e suas Tecnologias – tem como base a reunião daqueles conhecimentos que compartilham objetos de estudo e, portanto, mais facilmente se comunicam, criando condições para que a prática escolar se desenvolva numa perspectiva de interdisciplinaridade.
O objetivo final desse projeto é desenvolver e consolidar conhecimentos das três áreas, de forma contextualizada, referindo-os a atividades das práticas sociais e produtivas. O contexto que é mais próximo do aluno e mais facilmente explorável para dar significado aos conteúdos da aprendizagem é o da vida pessoal, cotidiano e convivência. Na vida pessoal, há um contexto importante o suficiente para merecer consideração específica, que é o do meio ambiente, corpo e saúde. Para desenvolver condutas nesses aspectos é importante que os conhecimentos das Ciências, da Matemática e das Linguagens sejam relevantes na compreensão das questões ambientais mais próximas e estimulem a ação para resolvê-las.
Desejamos ainda que toda a comunidade escolar e pais, juntos, mediados por ações pedagógicas, pensem sobre as formas de ensinar e as várias de aprender e que se utilize destas informações para o sucesso do andamento desse projeto.
JUSTIFICATIVA
Este projeto de caráter interdisciplinar tem como foco a ética e o meio ambiente e inicialmente com tratamento didático relacionado ao cuidado com o meio ambiente “corpo e mente”, ou seja, se há cuidado com o corpo e a mente, esse cuidado reflete no cotidiano da sua vida pessoal e social. Para melhor compreender esse projeto, vamos definir a palavra ética. Ética vem do grego ETHOS, que significa modo de ser, caráter. Ética como forma de agir do Homem em seu meio social. o aluno deverá entender o conceito de justiça baseado na equidade e sensibilizar-se pela necessidade de construção de uma sociedade justa, adotar atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças sociais e o tema meio-ambiente proporcionará a percepção da necessidade de mudanças e um posicionamento crítico diante de si e do mundo que o cerca.
No desenrolar desse projeto o jovem terá condições de identificar fatores de riscos, tais como: os perigos das drogas, principalmente a bebida alcóolica; da alimentação inadequada, gravidez precoce, bullying, vícios em jogos (vídeo game, computador e celular), rede social, os perigos de ouvir som alto ou não via celular, entre outros. O papel do professor é ser ético, ou seja, ter o compromisso de se envolver nesse processo. Não ignorando os fatores de riscos citados, deverá refletir na prática tais situações, relacionando-os com a teoria a ser trabalhada, através da leitura e interpretação de textos como: reportagens, pesquisas, notícias, dados científicos, entre outros, o aluno formará sua opinião e o professor complementará e relacionará com conteúdos da sua disciplina, concretizando a aprendizagem propriamente dita. É preciso ter a consciência que devemos fazer a nossa parte, mostrando aos adolescentes as consequências de suas ações, dando a eles a oportunidade de fazer escolhas.
Considerando esse contexto de sensibilização, o aluno terá a capacidade de transformar o meio ambiente que está inserido seja do lar ou escolar, como por exemplo: reorganizar um espaço ocioso em utilitário ou ainda cuidando e transformando-o esteticamente. De modo que ao longo desse processo, perceberá a relação que se dá no cuidado do corpo e da mente, compreendendo que a saúde física e mental é produzida no meio físico e social. Necessitando então, adotar hábitos saudáveis e conscientes.
Ações que visam ultrapassar os muros da escola, alcançando os lares e os princípios da sociedade contemporânea, esse projeto deve ser tratado de forma contextualizada, problematizada, interativa e dialógica. Um trabalho de conscientização e formação de pessoas que ajam com responsabilidade, autonomia e criatividade na construção de uma consciência crítica e cidadã.
PÚBLICO ALVO
O Projeto “Ética e Meio Ambiente” será desenvolvido com os alunos do Ensino Médio, expandindo- se ao Ensino Fundamental, através de uma ação protagonista.
DESENVOLVIMENTO
Através de aula dialogada, o professor apresentará o projeto aos alunos, trabalhando conceito de ética e meio ambiente, debaterá sobre as ações do homem frente a esses dois aspectos, relacionando ética e meio ambiente com o cotidiano de cada um, refletindo sobre a capacidade de transformar-se para então transformar o outro, consciente que se transformar o outro poderá transformar o mundo que o cerca, que cada um deve fazer a sua parte e com essa visão fortalecer valores e atitudes. Um exemplo de atividade é levantar questões sobre os excessos que se transformam em vícios, desenvolver em sala uma discussão baseando-se em informações que provem os perigos e o que isso ocasiona no organismo, buscando na prática a teoria (conteúdo).
Além do trabalho em sala, haverá palestra com especialista na área ambiental e pedagógica abordando o tema com o objetivo de complementar e aprofundar o assunto. Proporcionando subsídios para a elaboração de atividades que serão apresentadas pelos alunos para todas as turmas. Tais atividades serão desenvolvidas baseadas em ações como: teatro, dramatização, seminários com slides, entrevistas, montagem de clip, letras de músicas, paródias, fotos, jornais, dinâmicas e outras. Todas as atividades propostas serão protagonizadas pelos alunos e apresentadas para todas as turmas, para conhecimento do projeto e buscando a participação de todos.
Não perdendo de vista, o objetivo de tratar o corpo físico e mental como o meio ambiente mais importante, ou seja, conhecer e cuidar do próprio corpo, os alunos desenvolverão pesquisa e plantio de plantas medicinais, formando um jardim sensorial móvel, promoverão uma exposição na escola para conhecimento de todos os alunos. Plantarão em vasos que ficarão aos cuidados dos próprios alunos para acompanhamento do crescimento, registrados com fotos.
Acreditando que essas ações extrapolam os muros escolares, a participação dos pais é fundamental nesse contexto, sendo convocados para participar conjuntamente com a escola no desenvolvimento do processo.
Concomitantes com essa sensibilização e conscientização serão efetivadas ações de transformação do ambiente físico da escola,limpeza e conservação do ambiente escolar.
Sugestão de Conteúdos a serem trabalhados:e
Física – Lei da ação e reação, ótica na montagem do jardim, a luminosidade utilizada para as plantas escolhidas, ondas sonoras, irradiação...
Química – o tratamento do solo (adubo), química das drogas: causas e consequências.
Biologia – as plantas próprias para o ambiente e como plantar, doenças dos vícios, um exemplo: Depressão, entre outros.
Português – Produção de texto com temas como: o bullying, cuidados com o meio ambiente, ética e relação interpessoal, influência da mídia, o processo de comunicação, leitura e interpretação de textos diversos, entre outros.
História: Tratando-se do ambiente escolar, conhecer um pouco da história da escola, como surgiu, tema meio ambiente ontem e hoje, Bullying ontem e hoje, entre outros.
Geografia: localização da escola, bairro e cidade, dados sobre o crescimento da cidade, relacionando o meio ambiente, o que se perde e o que se ganha na relação entre as pessoas com o crescimento da cidade...
Arte: Mosaico no muro da escola com tema ambiental, entre outros.
Filosofia: Ética no cotidiano escolar, visão de ética por vários autores, começando por Sócrates.
Sociologia: Ações da sociedade sobre o meio ambiente, eleições numa visão crítica.
Inglês: trabalhar música, que tenha como tema o meio ambiente pode-se fazer a tradução ou passar do Português para o Inglês e cantar.
Educação Física- Trabalhar os esportes, relacionando com a autoestima, a importância do esporte para ter saúde física e mental.
Matemática: Medida( metro quadrado), estatísticas, gráficos, entre outros.
Ciência: Doenças que envolvam a falta de higiene Pessoal, uma alimentação saudável, os vícios; doenças sexualmente transmissíveis, reciclagem (usando o espaço da escola), entre outros.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
- Aulas dialogadas
- Fazer a relação teoria e prática e principalmente a relação prática e teoria
- Palestras (Meio ambiente - Sexualidade - Drogas)
- Reunião de pais
-Visita e estudo no espaço SOS Mata Atlântica
- ações protagonistas como: * Teatro, * Dramatização,* Seminários com slides,* Entrevistas,* Montagem de clip,* Criação de letras de músicas,* Paródias,* Jornal,* dinâmicas e outras.
OBJETIVOS:
- Desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em suas capacidades afetiva, física, cognitiva, ética, estética, de Inter-relação pessoal e de inserção social para agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercício da cidadania;
- Propor ações, com informações e conceitos, trabalhar na formação de valores, desencadeando comportamentos “ambientalmente corretos” no dia a dia, gestos de solidariedade, hábitos de higiene pessoal e dos diversos ambientes;
- Buscar na equidade o acesso, à saúde, ao meio ambiente saudável e a outros benefícios sociais, e no combate a todas as formas de preconceito e discriminação por motivo de raça, sexo, religião, cultura, condição econômica, aparência ou condição física.
- Contribuir para a formação de cidadãos conscientes, aptos para decidirem e atuarem na realidade sócio ambiental de um modo comprometido com a vida, com o bem estar de cada um e da sociedade local e global;
- Participar pessoal e coletivamente, de atividades que envolva tomada de posição diante de situações relacionadas ao meio ambiente;
- Proporcionar aos alunos ocasiões e ensinar procedimentos de tomada de decisão, atuar de fato e exercer posturas que demonstrem a aquisição e o exercício de valores relativos à proteção ambiental e à garantia de qualidade de vida para todos;
- Tratar seu corpo físico e mental, como o meio ambiente mais importante, ou seja, conhecer e cuidar do próprio corpo, valorizando-o, adotando hábitos saudáveis e pensamentos construtivos; tal tratamento reflete em sua vida, em suas ações sobre o meio ambiente mais próximo;
- desenvolver capacidades de pesquisar, buscar informações, analisá-las e selecioná-las; a capacidade de aprender, criar, formular...
AVALIAÇÃO
A avaliação do projeto contempla um processo de aferição de resultados obtidos, de metas alcançadas, de objetivos concretizados, de superação de problemas ou ainda ajustar alguns objetivos e estratégias a novas circunstâncias ou contextos.
Por outro lado, a avaliação do projeto visa a sua própria consolidação seguindo linhas orientadoras que constituem elementos de análise do processo de ação reflexão ação em torno dos resultados dos alunos, dos processos pedagógicos, dos materiais didáticos e das atividades envolvidas.
RECURSOS UTILIZADOS
- Uso da sala de vídeo (Datashow)
- Material para construção do jardim
- Material para montagem do mosaico no muro da escola
BIBLIOGRAFIA
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/ttransversais.pdf
Mello, Guiomar Namo. Diretrizes Curriculares para o Ensino Médio: Por uma escola vinculada à vida. Maio\1999
MEC - Parâmetros Curriculares Nacionais. O Novo Ensino Médio. 2000
Zagury, Tania. O adolescente por ele mesmo. Rio Janeiro, 2001
Beaudoin, Marie-Nathalie. Bullying e desrespeito: como acabar com essa cultura na escola/Maureen Taylor. Porto Alegre, 2006
E Outras
ÉTICA...
É enfeitar a escola.
T ratar com respeito todas as pessoas, tendo a humildade como direcionamento de nossas ações.
I ncentivar para que haja práticas positivas e justas.
C umprir as leis e regulamentos que envolvam a escola.
A tuar com criticidade frente aos conflitos.
sábado, 11 de janeiro de 2014
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